Документы

Положение Конкурса «Сердце отдаю детям» 2022

Итоговый протокол конкурса – 2021

Список документов для ознакомления с регламентом проведения конкурса 2021:

Положение Конкурса «Сердце отдаю детям» 2021

Основные понятия, применяемые в процессе организации и проведения Конкурса

Перечень нормативно-правовых документов для подготовки к Конкурсу

Согласие на ОПД. Инструкция для участников

Согласие на ОПД, разрешенных для распространения (лица с 14 лет)

 

Методический акселератор конкурсных технологий профессионального развития педагогов дополнительного образования:

Всероссийский конкурс «Сердце отдаю детям» 2019: содержание, порядок, требования и критерии оценки конкурсных испытаний – май, 2019

Сборник методических разработок содержания конкурсных испытаний Всероссийского конкурса «Сердце отдаю детям» – январь, 2020

 

Список материалов, рекомендуемый для участников Конкурса:

  • МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – Межрегиональная дифференциация развития школьного образования / С. И. Заир-Бек, Е. В. Зинюхина, С. Г. Косарецкий, Т. А. Мерцалова; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. — М.: НИУ ВШЭ, 2018. — 28 с. — 300 экз. — (Факты образования № 4(19)).
  • Образование для сложного общества – «Образовательные экосистемы для общественной трансформации». Доклад Global Education Futures . «Образование для сложного мира: зачем, чему и как». Доклад о форуме Global Education Leaders’ Partnership Moscow

 

 

 

 

Список литературы и кинофильмов, рекомендуемый для участников Конкурса:

ГЛОБАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ

Цель предлагаемого списка – расширение мировоззренческого и информационного горизонта конкурсантов.  Конкурсные испытания подразумевают широту и открытость мышления в решении предлагаемых педагогических ситуаций и проблем. Это выражается в способности понимать суть конкурсных заданий в соотнесении с различными контекстами. Например, увидеть физико-биологический или социально-экономический аспект педагогической ситуации (ещё конкретнее: межличностный или межгрупповой конфликт школьников как проявление физического закона или социально-экономической проблемы). Такое умение делает мышление более гибким, учит сопряжению разных идей и образов, со-ображению. Современный педагог не может позволить себе замкнуться только в своём предмете. Он обогащается, присваивая плоды разных информационных полей.

№ п/п Наименование Аннотация
1 У. Эко «Пять эссе на темы этики» глава «Когда на смену приходит другой» (10 с.) Книга У. Эко о конфликтах в современном пространстве политики и медиа.

Эко – историк, филолог, писатель. Он знает больше других о меняющихся ценностях. И best essay writing service показывает, как, несмотря на это, потребность в этических ориентирах сегодня сильна как никогда. Текст У. Эко – урок понимания тех, кто не похож на нас и с кем мы сосуществуем.
2 С. Аверинцев «Связь времён» статья «Преодоление тоталитаризма как проблема: попытка ориентации» (5 с.) Статья С. Аверинцева ставит вопрос об утопическом, не критическом восприятии мира как одной из основных проблем отечественной истории. С. Аверинцев – филолог и переводчик. Знаток Библии и античности. Его текст – урок понимания современной культуры и пример очень ясной, связной и артикулированной русской речи.
3 М. Гаспаров «Занимательная Греция» глава «Кто не был в Афинах, тот чурбан» (55 с.) Книга М. Гаспарова – о начале европейской цивилизации. Древние греки придумали политику (демократию и олигархию), искусство (лирику и театр), науку (число и атом). Исследователь очень доступно рассказывает об этом, обращая наше внимание на то, как в современной жизни откликается мудрость древних. Каждая страница М. Гаспарова – образец риторики. Презентации надо делать именно в таком стиле
4 Ю. Лотман «Беседы о русской культуре» глава «Декабрист в повседневной жизни» Книга Ю. Лотмана посвящена дворянской культуре 18-19 веков. В особенности пушкинской эпохе. Исследователь показывает, как образованные люди этого времени привносили в повседневность элементы игры, как они понимали жизнь на фоне литературы, совершали поступки по аналогии с литературными героями. Лотман исследует то, как на человека влияют знаки, как люди украшают свою жизнь.
5 Н. Талеб «Чёрный лебедь» главы «О птичьем оперении», «Анти-библиотека Умберто Эко или о поиске подтверждений», «Годы учения эмпирика-скептика» (50 с.) Книга Н. Талеба посвящена проблеме непредсказуемости в истории, экономике, обыденной жизни, а также способам преодоления инертности, стереотипов сознания. Её нужно прочесть, чтобы задуматься о том, как планировать свою деятельность и сохранять свои ценности в постоянно меняющемся мире.
6 А. Аузан «Институциональная экономика для чайников»

главы «Человек» и «Институты» (45 с.)

 Книга А. Аузана – о связи экономики, психологии, системы ценностей и о том, как важны институты (общественные установления). Исследователь показывает, что определяет наши выборы в повседневной жизни и чем мы руководствуемся в принятии решений. Эта книга позволяет посмотреть на жизненно важные и касающиеся всех проблемы под необычным углом зрения «институциональной экономики»
7 Р. Докинз «Эгоистичный ген» главы «Мемы – новые репликаторы», «Добрые парни финишируют первыми» (60 с.) Книга Р. Докинза – о генетике, которая влияет на личность и социум. Можно сказать, что это книга столько же о биологии, сколько и об этике. Исследователь анализирует, как в человеческом характере соотносятся эгоизм и альтруизм. Особая тема – потребность человека в заимствовании, присвоении. Р.Докинз даёт возможность подумать о разнице между выживанием и жизнью.
8 И. Бродский «Нобелевская лекция 1987 года» И. Бродский в своей речи – объясняет человеческую потребность в чтении и необходимость обращения к поэзии. Согласно поэту – поэзия особым образом воспитывает личность и защищает сознание от любых форм «промывания мозгов». Его аргументы сильны, а опыт достоверен. К Бродскому стоит прислушаться.
9 С. Джобс «Стенфордская речь 2005 года» С. Джобс в своей речи делится опытом одиночества и общности. И ещё опытом творчества. Продукция Apple изменила мир, изменила стандарты качества и расширила коммуникативные возможности людей. Интересно послушать того, кто всё это затеял. Помимо биографической интриги, эта речь учит искусству рассказывания личной истории.
10 О. Сакс «Музыкофилия» часть первая «Преследуемые музыкой» (100 с.) Книга О.Сакса о музыке и психологии или, можно сказать о психологии музыки. Или даже о музыкальной терапии. Необычный взгляд на то, как мы слушаем и что мы слышим. Её нужно прочесть, чтобы задуматься об устройстве нашего восприятия и о глубоких не осознаваемых вполне человеческих потребностях.

 

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ

Цель предлагаемого списка – углубление представлений конкурсантов о профессии.

Конкурсные испытания предполагают углублённое понимание профессии педагога, различных методов и подходов. Эти умения и навыки непосредственно смогут помочь в выполнении конкурсных заданий. Прежде всего, помогут презентовать конкурсантам их профессиональную индивидуальность: построить речь, продумать ритм, почувствовать аудиторию. Но и шире – на стадии подготовки эти материалы позволят задуматься о сходстве различных методов воспитания, мотивации, объяснения. Всего, что составляет понятие профессии педагога. Эти книги помогут педагогу лучше отрефлексировать свою методику и систему своих профессиональных приоритетов, по аналогии с другими профессиональными рефлексиями

№ п/п Наименование Аннотация
1 М. Кнебель «Поэзия педагогики» глава «Потренировавшись в упражнениях на «общение» (80 с.) М. Кнебель – знаменитый театральный педагог. Её книга – о разных способах раскрытия актёра, о разных формах коммуникации в театральном искусстве. В предложенном фрагменте – конкретные рекомендации к этюдам, раскрывающие суть актёрской профессии.
2 О. Борисов «Без знаков препинания» глава «Девять кирпичиков или «Маленькая иммуносистема»» (25 с.) О. Борисов – знаменитый театральный и киноактёр, более всего прославившийся ролями в постановках и экранизациях по Достоевскому. В предлагаемом отрывке актёр анализирует разные приёмы построения характера, работу с речью, контакт с аудиторией. Это – сочетание классической русской театральной школы и самой современной.
3 И. Ялом «Когда Ницше плакал» И. Ялом – практикующий психотерапевт и писатель. Роман «Когда Ницше плакал» – увлекательный и наглядный показ работы психотерапевта. Анализ другого как самоанализ, глубокое понимание корней вины и надежды, одиночества и эмпатии делают книгу И. Ялома настоящим учебником ответственной коммуникации.
4 Э. Берн «Игры в которые играют люди» часть 1 «Анализ игр» (40 с.) Э. Берн – практикующий психотерапевт, автор игровой теории коммуникации. Его понимание ролей, с помощью которых взаимодействуют люди – целая эпоха в психотерапии. Теория Берна актуальна и применима в решении самых разных педагогических ситуациях.
5 Л. Успенский «Слово о словах. Ты и твоё имя» глава «Ты и твоё имя» (80 с.) Л. Успенский – классический лингвист. Его книга – о возможностях слова и о действии имени. Предложенный фрагмент позволяет задуматься о том, как мы относимся к имени и как оно относится к нам. Просто и увлекательно автор показывает важность понимания роли имени в жизни человека.
6 М. Кронгауз  «Русский язык на грани нервного срыва» глава «Ключевые слова эпохи» (60 с.) М. Кронгауз – современный исследователь языка. Его книга о том, что происходит с русским языком сейчас. Главным образом – о новых возможностях. Книга М.  Кронгауза помогает лучше ориентировать в сегодняшних языковых ресурсах и умело строить речь.
7 С. Даниэль «Искусство видеть» глава третья «Войти в картину» (35 с.) С. Даниэль – искусствовед, сотрудник Эрмитажа. Его книга о культуре общения с изобразительным искусством. Шаг за шагом исследователь объясняет алгоритм толкования картины, азбуку профессии художника. Предлагаемый фрагмент – о соотношении границ пространства картины и реальности зрителя.
8 П. Волкова «Мост через бездну. Книга первая» глава «Тайна маски» (25 с.) П. Волкова – искусствовед, специалист по творчеству А. Тарковского. Её книга – об основных темах и символах искусства. Доступно и увлекательно Волкова вводит читателя в мир красоты. Глава о маске – история сложной взаимообусловленности тайного и явного в искусстве.
9 Ю. Норштейн «Снег на траве» Первый фрагмент (26 с.) Ю. Норштейн – знаменитый мультипликатор, автор «Ёжика в тумане». Его книга – откровенный и серьёзный разговор о профессии и призвании. Предлагаемый фрагмент посвящён проблеме отношения мультипликации к другим изобразительным искусствам. Норштейн показывает, как разговор о мультипликации может вырастать в разговор о мировой культуре. Прочитав Норштейна, можно совсем по-новому обсудить мультфильм со школьниками.
10 Г. Анфилов «Физика и музыка» глава «Как получается звук» (10 с.) Г. Анфилов – писатель фантаст и популяризатор науки. Его книга – яркий пример того, как можно сочетать разговор о науке и искусстве. «Физика и музыка» написана живо и увлекательно. В предлагаемом фрагменте говорится об акустике, физике звука и нашем восприятии музыки. Книга Г. Анфилова – хороший контраст и дополнение книги О. Сакса «Музыкофилия» (см. раздел «Глобальный интеллект»)

 

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ

Цель предлагаемого списка – расширить представления конкурсантов об эмоциональном интеллекте и обратить внимание на то, как важно уравновешивать в педагогической практике ум и сердце. Умение сочувствовать и вчувствоваться, способность понимать и прощать, доверять интуиции, не отказываясь от здравого смысла, рассудка, интеллекта – вот, что даёт педагогу эмоциональный интеллект. Книги, которые мы подобрали, с разных сторон освещают это сложное понятие. Они помогут выяснить связь целеустремлённости, добросердечия и воспитанности и дадут возможность осмысленнее подойти к выполнению заданий конкурса. Сегодняшний мир педагогики – мир ответственных, квалифицированных решений. Эмоциональный интеллект – то, что позволяет управлять процессом воспитания и самовоспитания

№ п/п Наименование Аннотация
1 Д. Гоулман «Природа эмоционального интеллекта», часть вторая из книги «Эмоциональный интеллект» (150 с.) Нашумевшая книга американского психолога Д. Гоулмана заставила на многое посмотреть по-новому. Или, можно сказать, многое из того, что мы знали, стало выглядеть чуть иначе. Умение быть тактичным и обходительным или, понимается Гоулманом как «мягкие навыки» (soft skills). Исследователь выясняет, откуда они вырастают и что их обуславливает. Умение управлять эмоциями и не зацикливаться на рациональном и прагматическом взгляде на жизнь – классическое чувство меры, понятое максимально широко и глубоко.
2 М. Гаспаров «Занимательная Греция» глава «Мудрецы отвечают на вопросы» (2 с.) Это – сжатый пересказ М. Гаспаровым сочинения древнегреческого писателя Плутарха «Пир семи мудрецов». Сравните, как говорят о балансе чувств и разума, соотношении частного и общего в межчеловеческих отношениях, современный и древний авторы. Если в презентации своей педагогической деятельности получится использовать их рекомендации, составить конкуренцию вам будет совсем не просто.
3 Д. Лихачёв «Письма о добром» Д. Лихачёв – историк литературы и человек, прошедший сквозь многое. Его книга – о том, как умственная работа может спасти и о том, как важно не очерстветь, живя в жестоком времени. Лихачёв показывает, как важно, открывая для себя мир, открывать и себя миру, быть внимательным к другим людям, жить в гармонии мысли и любви. Каждое письмо имеет название. Каждый может выбрать самое важное для себя.
4 В. Розанов «Историческая роль Столыпина» (1 с.) В. Розанов – знаменитый писатель, философ и журналист начала века. Его статья – по сути некролог Столыпину, убитому в 1911 году. Розанов создаёт портрет достойного государственного мужа. Он показывает, как в Столыпине сочетались стратегическое видение пути России и порядочность, сердечная широта. Это – благодарный текст и он учит благодарному взгляду.
5 М. Цветаева «Детям» (1 с.) Это – небольшая заметка для одного эмигрантского издания достаточно неожиданная для Цветаевой. Интересно видеть, как поэт говорит прозой и как это у него получается. Цветаева объясняет базовые ценности воспитания. Она показывает, как эмоции взаимодействуют с убеждениями, как одно переходит в другое.
6 С. Моэм «Театр» В романе Моэма рассказана история знаменитой театральной актрисы. Её взгляд на жизнь и творчество – блестящий пример эмоционального интеллекта. Как управлять эмоциями, когда всё время приходится проживать чужие жизненные истории? Что остаётся для реальной жизни? В чём смысл творчества? На эти и другие вопросы Моэм остроумно отвечает и даёт нам почувствовать на месте героини, пережить её успех и обрести душевное равновесие.
7 Г. Честертон «Летучие звёзды» Г. Честертон – мастер детектива и саспенса, а ещё католический проповедник.

Используя жанр детектива, он исследует человеческую природу. Его сыщик – католический священник, в котором сочетаются острый интеллект и подлинная доброта. Сочетание того и другого позволяет ему бороться со злом и спасать тех, кто оступился. Обратите внимание на темп и парадоксальность мышления героя. И, конечно, писателя.
8 К.С. Льюис «Письма Баламута» «Письма Баламута» – необычный роман в письмах. Переписываются черти, один из которых наставляет другого, как надо сбивать с пути людей. Это очень необычная трансформация жанра исповеди. Грехи, о которых говорят священник и прихожанин вдруг как будто начинают говорить сами с собой. Это – замечательно тонкий анализ психологии и системы ценностей человека.
9 Д. Крюс «Тим Талер или проданный смех» Д. Крюс написал детскую книжку на недетскую тему: договор с дьяволом. Продан смех. И тут становится понятно, насколько удачен замысел автора. Ведь смех – это одна из самых непосредственных реакций и в то же время глубоко интеллектуальная. Смех делает человека свободным и открывает для него мир общения с другими людьми.
10 А. Беляев «Мистер Смех» А. Беляев – знаменитый советский фантаст. Рассказ «Мистер Смех» посвящен прямо противоположной, по сравнению с Джеймсом Крюсом, особенности смеха. Он может порабощать и терроризировать человека. Насмешка – страшное оружие. Издевательский смех – инструмент травли. Стоит задуматься над интеллектуальной и эмоциональной природой смеха.

 

ФИЛЬМОГРАФИЯ

Назначение фильмографии – двоякое. С одной стороны – знакомство с знаменитыми кинофильмами, затрагивающими острые этические вопросы. С другой – ознакомление конкурсантов с возможным материалом конкурсных заданий. Это фильмы о школе, семье, обществе, мироздании. Точнее сказать, они о ценностях, которые делают людей людьми. Желаем Вам внимательного просмотра!

1 С. Люмет «12 разгневанных мужчин» Фильм о том, как судят подростка-эмигранта. Своего рода презентация института присяжных в США. Этот фильм поможет сформировать более полное представление о путях поиска справедливости, о границах закона, о том, как право влияет на общественную этику.
2 Н. Михалков «12» Римейк фильма Люмета и спор с ним. Главная тема – парадоксы правового сознания в России. Этот фильм будет важен для возможного разговора о нравственности и праве в современной России. А также о том, как важен настоящий поступок.
3 В. Абдрашитов «Остановился поезд» Фильм о несчастном случае, произошедшим по халатности и нежелании людей разбираться в причинах произошедшего. Это история о противостоянии воли и инертности. И это – другой взгляд на право и нравственность в России, по сравнению с Михалковым.
4 П. Уир «Общество мёртвых поэтов» Фильм о педагоге-бунтаре в закрытой элитной американской школе. И ещё о том, как жизненно необходим диалог педагогов и родителей. Этот фильм можно обсудить с детьми и поговорить об ответственности в профессии педагога.
5 Д. Асанова «Ключ без права передачи» Фильм о яркой учительнице, нарушившей этические правила школы. А ещё – о рутине и творчестве в школе. Как и «Общество мёртвых поэтов», этот фильм подойдёт для обсуждения с детской аудиторией. Он позволит поговорить об этике во взаимоотношениях педагога и ребёнка.
6 Д. Ганзель «Эксперимент 2.Волна» Фильм о блестящем способе объяснения и опасности социальных экспериментов. Об опасности диктаторских наклонностей, о соблазне идеи избранности, об эффективном командообразовании. Как и фильмы Уира и Асановой, «Волну» стоит обсудить с детской аудиторией.
7 Ф. Вебер «Игрушка» Фильм о ребёнке, усомнившемся во всемогущем отце и нашедшем нечаянного друга. А ещё – о всесилии денег. Фильм может стать замечательным предметом дискуссии, посвящённой взаимоотношениям детей, родителей, авторитетных педагогов, о сложностях и противоречиях в этих отношениях.
8 М. Ханеке «Скрытое» Фильм о сжигающем чувстве вины и о межгенерационном конфликте. А также о проблеме мигрантов в Европе. Этот фильм следует обсуждать с детской аудиторией старшего возраста. Фильм позволяет коснуться темы ответственности детей за прошлое родителей.
9 А. Звягинцев «Возвращение» Фильм о суровости отца и отцеборстве сына. У истории есть измерение религиозной притчи. Фильм можно обсудить с детской аудиторией и задуматься внутри этого обсуждения о том, как необычно могут сочетаться близость и отчуждённость детей и родителей.
10 А. Киаростами «Десять» Фильм о положении женщины в современном иранском обществе. Снят как десять диалогов с владелицы машины с её попутчиками. Обсуждение этого фильма педагогом и детьми может затронуть тему противостояния традиционного воспитания.
11 Р. Бентон «Крамер против Крамера» Фильм о положении женщины в Америке 1970-х. И ещё о жестокости судопроизводства. Фильм Бентона можно и нужно обсуждать с детской аудиторией, затрагивая темы ответственности родителей по отношению к детям и друг к другу.
12 Т. Малик «Древо жизни»

 

 Фильм о кризисах семьи и их религиозной интерпретации.

И ещё – о восприятии чудесного в детстве. Дискуссия о том, как ребёнок воспринимает личности родителей и связанные с ними нравственные миры даёт возможность поразмышлять о сложности детского взгляда на мир, буквально м и р о-в о з з р е н и я.
13 А. Тарковский «Сталкер» Фильм о смысле исполнении желаний и даре веры. О реальности чуда. Религиозно-философская притча. Разговор о «Сталкере» может стать важнейшим воспитательным событием в работе педагога. Разговор о чуде в жизни людей важен для укрупнения разговора о поступке и эмпатических связях людей.
14 И. Сабо «Мнения сторон» Фильм о травме войны, об ответственности художника и проблеме компетентности и правомочности суда. А ещё – о природе музыки. Этот фильм следует обсуждать, предварительно прослушав музыкальные произведения в исполнении Фуртвенглера. Соотнесение личных музыкальных впечатлений с острыми этическими дилеммами придаст особую полноту разговору.
15 Ким Ки Дук «Весна, лето, осень, зима и снова весна»

 

 Фильм о жизни буддистских монахов, о губительности чувства собственности. Религиозно-философская притча.

Фильм Ким Ки Дука замечателен как зрелище и загадочен как сказка. Его можно обсуждать с детской аудиторией старшего возраста и затронуть связь нашего повседневного поведения и этики отношения ко всему живому.
16 Д. Аль-Халили «Атом» Фильм об истории исследований атома в ХХ веке. О том, как устроен атом и, следовательно, всё вокруг. Настоящее «очевидное невероятное». Увлекательно как детектив. Просмотр этого фильма с детской аудиторией и последующее обсуждение может натолкнуть на самые неожиданные соображения. Наука, которая имеет дело с неизведанным и таинственным – разговор о возможности чуда. Иной нежели в случае со «Сталкером», но не менее захватывающий.
17 Ж. Перрен «Океаны» Фильм о многообразии жизни и способов существования в океане. И о чёрствости человека. Фантастические съёмки. Экологическая проблема может стать стержневой в обсуждении этого фильма. То, как человек любуется миром живого и то, что он готов сделать для этого мира – две величины, соотношение которых всё время меняется.
18 Л. Парфёнов «Российская империя» 

 

 Документальный сериал к 300-летию Петербурга.

Увлекательный рассказ о величии и трагедии империи. Масса интереснейших исторических деталей, позволяющих по-новому посмотреть на современную Россию. Фильм Парфёнова – история формирования самых разных ценностей в России: политических, моральных, повседневных. Интересно обсудить с детской аудиторией, что именно вызывает их гордость за прошлое страны.
19 С. Аранович «Сегодня премьера»  Фильм о подготовке спектакля по «Трём сёстрам» Чехова Георгием Товстоноговым в БДТ. Захватывающий рассказ о творческом процессе. Яркий показ высокой режиссёрской педагогики. Фильм Арановича – история создания театрального шедевра. Обсуждение этого процесса может натолкнуть на мысли о создании собственного продукта, о необходимости задействовать разные силы и возможности.
20 Е. Якович, А. Шишков «Прогулки с Бродским»  Фильм о прогулках и разговорах Иосифа Бродского и Евгения Рейна в Венеции. Время и пространство, любовь и творчество, Россия и мир. Всему находится место в диалоге поэтов. Разговор о поэзии и времени обостряет этические вопросы повседневной жизни человека. Об этом имеет смысл прочитать Нобелевскую лекцию Бродского, прежде, чем смотреть и обсуждать фильм.